前几天在家长群里看了场 “大战”：有人说 “现在教育就是筛选机高忆配资，考不上好初中就没好高中，没好高中就完了”。
另一个妈妈反驳 “我娃数学不好但会帮同学，这不是老师教的‘育人’吗？”
吵到最后也没结果，但我想起自己小学时的事儿。
三年级那次考试，我数学只考了 65 分，躲在座位上哭，班主任王老师没说 “你怎么这么笨”。
反而蹲下来看我卷子：“你这道应用题思路特别巧，就是算错了个数字，下次再仔细点就行。”
后来她还让我当 “黑板报小助手”，说我画的小花比别人都好看。
那时候我没懂啥是 “教育”，只知道：原来我不是 “被筛选掉的差学生”，我还有能被喜欢的地方。
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展开剩余78%教育里的 “筛选”，其实是没办法的办法咱得承认，筛选确实存在。
比如高考，每年那么多学生，总得有个办法选谁去读大学、去哪个专业。
比如学校分快慢班，也是想让不同进度的孩子能跟上节奏。
我表哥是中学老师，他跟我说过个事儿。
有年他带重点班，班里有个男生每次考试都第一，但有次运动会，他看见男生因为没拿到跑步冠军，坐在操场边骂自己 “没用”。
表哥后来找他聊天，男生说 “我妈说要是考不上清华高忆配资，我这辈子就完了”。
筛选本身不是错，错的是咱们总把 “筛选结果” 当成 “人的全部”。
考高分就是好孩子，考不好就是没前途，这才把教育搞拧巴了。
就像工厂筛豆子，大的去做豆浆，小的能做豆包，本来各有用处。
但要是非说 “小豆子就是次品”，那不是豆子的问题，是筛豆子的人太较真了。
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那些 “育人” 的瞬间，才是教育最该有的样子我闺蜜是小学班主任，她班里有个小女孩特别内向，上课从不举手，也不跟同学玩。
有次手工课，小女孩做了个歪歪扭扭的小房子，闺蜜拿着房子在全班面前说。
“你们看，这个小房子的窗户画得像星星，比老师画的还可爱！”
从那以后，小女孩慢慢开始举手，后来还主动帮同学做手工。
闺蜜说：“我教她的不是怎么考 100 分，是让她知道‘你很好，你的存在有意义’。”
这就是育人！
不是教你多厉害的知识点，是帮你找到自己的闪光点，教你怎么跟人相处，怎么面对挫折。
我还见过个有意思的事儿。
小区里有个退休老教师，每天下午都在楼下教小朋友下象棋。
有次两个小孩因为输赢吵起来，老教师没说 “别吵了”，而是说 “下棋要懂让子，做人要懂让步，赢了不骄傲，输了不生气，这才是下棋的本事”。
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育人从来不是大道理，就是这些小事儿。让你知道犯错不可怕，让你学会尊重别人，让你明白 “你不止有成绩这一个标签”。
先把人育好，筛选才不算白筛
有人说 “光育人不筛选，孩子以后没饭吃”。
但你想啊！
如果一个孩子懂得体谅别人，遇到问题会想办法，就算成绩不是顶尖，难道会过得差吗？
我邻居家的儿子，高中时成绩中等，没考上重点大学，但他特别喜欢做饭，还总帮小区里的老人送菜。
后来他开了家小餐馆，因为待人真诚，生意特别好，现在还雇了两个残疾人帮忙。
他说：“我妈以前总说我成绩差，但我初中老师跟我说‘你心善，以后不管做啥都不会差’，这句话我记到现在。”
教育不是 “筛选” 和 “育人” 二选一，而是 “先把人育好，再用筛选给 TA 找条合适的路”。
就像种树，先把根养壮了（育人），再根据土壤情况选种在院子里还是山坡上（筛选），这样树才能长得好。
教育最本质不是把人分成三六九等高忆配资，而是让每个孩子都能找到自己的位置，带着底气往前走。
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